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2023年12月，當(dāng)陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教聯(lián)體長坂校區(qū)開展“戲曲進(jìn)校園”活動。三峽日報(bào)通訊員 朱若男 攝

當(dāng)陽市東門小學(xué)教聯(lián)體學(xué)生參加宜昌市第三屆思維運(yùn)動會比賽。 三峽日報(bào)通訊員 江麗華 攝

宜都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教聯(lián)體城南校區(qū)黃金娥老師送教到賀炳炎紅軍小學(xué)。三峽日報(bào)通訊員 袁定蓉 攝

三峽日報(bào)全媒記者 黃春梅 鄭延 蔡昶

“推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化”是2023年全國兩會《政府工作報(bào)告》提出的工作重點(diǎn)之一，也是推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的題中應(yīng)有之義。湖北省第十二次黨代會報(bào)告提出，推進(jìn)城鄉(xiāng)基本公共服務(wù)均等化，大力推動教聯(lián)體建設(shè)。

為破題而試點(diǎn)的教聯(lián)體建設(shè)正在宜昌全面推進(jìn)，當(dāng)陽、宜都已提前實(shí)現(xiàn)全覆蓋。教聯(lián)體給城鄉(xiāng)中小學(xué)帶來了哪些變化？能否有效破解農(nóng)村教育的痛點(diǎn)？近日，記者深入當(dāng)陽、宜都多所學(xué)校進(jìn)行調(diào)研采訪。

辦好“家門口”的每一所學(xué)校

痛點(diǎn)：農(nóng)村學(xué)生上學(xué)距離遠(yuǎn)、花費(fèi)大，低齡寄宿缺少父母陪伴

破解之道：優(yōu)質(zhì)校與農(nóng)村校、薄弱校攜手成長

2023年12月18日一大早，當(dāng)陽市半月鎮(zhèn)的小餐館經(jīng)營戶張雪蓮騎著踏板車，分分鐘就把女兒彭佳馨送到距家不足500米的當(dāng)陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教聯(lián)體半月小學(xué)門口。路上，女兒開心地說，這學(xué)期從城里來的英語老師年輕漂亮，發(fā)音準(zhǔn)，自己越來越喜歡英語了。張雪蓮聽了，心里很是欣慰。

兩年前，小佳馨上三年級時(shí)，班上就有學(xué)生陸續(xù)轉(zhuǎn)到縣城的優(yōu)質(zhì)學(xué)校去了。為了讓女兒也享受優(yōu)質(zhì)的教育，張雪蓮和丈夫“下狠心”要讓女兒進(jìn)縣城的學(xué)校。

把女兒送進(jìn)縣城學(xué)校后，她卻因不適應(yīng)住宿生活，經(jīng)常晚上打電話給家里，哭鬧著要回家。無奈之下，四年級下學(xué)期又把孩子轉(zhuǎn)回了原來的學(xué)校。幸運(yùn)的是，半月小學(xué)在去年被納入當(dāng)陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教聯(lián)體后，學(xué)校越辦越好了。

像小佳馨這種情況，不僅在農(nóng)村學(xué)校較為普遍，在城郊學(xué)校也一定程度存在。

當(dāng)陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教聯(lián)體環(huán)南校區(qū)的前身是原新民村新民小學(xué)，之前由于校舍陳舊、生源流失、師資短缺，周邊不少家長舍近求遠(yuǎn)把孩子送到優(yōu)質(zhì)校。耿若曦就是其中一個(gè)。小若曦上小學(xué)一年級時(shí)，父母把她送到距家較遠(yuǎn)的一所學(xué)校，每天6點(diǎn)鐘起床，然后坐1小時(shí)左右的校車，課還沒上就已疲憊不堪。

一年后，家門口的新民小學(xué)成了當(dāng)陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教聯(lián)體環(huán)南校區(qū)，校園環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，老師也都是從優(yōu)質(zhì)校來的?？吹竭@些變化，小若曦的父母又把孩子轉(zhuǎn)了回來?！懊刻炜梢远嗨?小時(shí)，7點(diǎn)鐘起床，洗漱過早后出小區(qū)就是學(xué)校。孩子開心，我們也省心。”家長童珊珊告訴記者。

“孩子越小越需要父母的陪伴。把百姓家門口的學(xué)校辦好，更多孩子可以享受天倫之樂，擁有健康快樂的童年。”當(dāng)陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教聯(lián)體黨總支書記田春雷說，學(xué)校2016年探索集團(tuán)化辦學(xué)，接管新民小學(xué)，2021年7月新建航空路校區(qū)，2022年成立教聯(lián)體之后，又先后將窯灣小學(xué)、半月小學(xué)、龍臺小學(xué)3所農(nóng)村學(xué)校納入其中。教聯(lián)體的硬件、師資、教研等全面向農(nóng)村校、薄弱校和新建校傾斜。2023年秋季開學(xué)，教聯(lián)體內(nèi)的薄弱校、新校區(qū)回流學(xué)生達(dá)1175人。

“隨著以縣城為載體的就地城鎮(zhèn)化不斷發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校的自然生源會越來越少，且趨勢不可逆轉(zhuǎn)。但是，教育會一直堅(jiān)守！”當(dāng)陽市教育局黨組書記、局長羅紅波表示，教育是民生之本，寄托了每個(gè)家庭對未來的期許，讓更多孩子在家門口上好學(xué)，既是辦好人民滿意的教育的切入點(diǎn)，也是落腳點(diǎn)。

目前，當(dāng)陽市已實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段教聯(lián)體全覆蓋，40所中小學(xué)組成了9個(gè)教聯(lián)體，優(yōu)質(zhì)中小學(xué)與農(nóng)村校、薄弱校、新建校攜手成長。

努力讓每個(gè)孩子“上好學(xué)”

痛點(diǎn)：“城市擠，農(nóng)村空”，城區(qū)“大班額”不斷涌現(xiàn)，農(nóng)村“超小班”越來越多

破解之道：強(qiáng)力推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

曹玉春至今還記得，十年前她任教的學(xué)?！硕际性镤佇W(xué)面臨的困境。

那時(shí)，隨著生活水平的不斷提高，農(nóng)民和郊區(qū)市民對優(yōu)質(zhì)教育的需要不斷增加，越來越多的家長想方設(shè)法把孩子送到城里讀書。

作為一所郊區(qū)校，2013年，十里鋪小學(xué)僅剩51名學(xué)生，一年級當(dāng)年沒招到新生。10多名老師中，當(dāng)年49歲的曹玉春是最年輕的。學(xué)校沒有專職的美術(shù)、音樂老師，她除了帶語文課，還帶全校的音樂課。學(xué)校舉步維艱，一度面臨停辦。

而同時(shí)期的宜都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生總數(shù)達(dá)到2919人，平均班額70人，生均占有教育資源嚴(yán)重不足。

一邊是規(guī)模小、位置偏的村辦小學(xué)沒人去，一邊是城區(qū)的“擇校熱”導(dǎo)致“大班額”愈演愈烈，如何系統(tǒng)性重塑區(qū)域義務(wù)教育資源配置，破解“城區(qū)擠、農(nóng)村空”這一難題？

經(jīng)過多次調(diào)研，宜都市委、市政府先后啟動集團(tuán)化辦學(xué)改革和教聯(lián)體建設(shè)探索。宜都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)以本部為種子校，先后生長出2個(gè)新校區(qū)，2013年十里鋪校區(qū)建成，2019年城南校區(qū)建成。集團(tuán)內(nèi)部實(shí)行辦學(xué)理念、師資調(diào)配、經(jīng)費(fèi)管理、設(shè)施配備、管理制度、考核評價(jià)“六個(gè)統(tǒng)一”的運(yùn)行模式。十里鋪校區(qū)逐步走出社會信任危機(jī)，恢復(fù)了健康發(fā)展的活力，辦學(xué)規(guī)模從51名學(xué)生增長到現(xiàn)在的208名。

2022年9月開學(xué)前，宜都市以城區(qū)高中階段學(xué)校、義務(wù)教育學(xué)校和教育集團(tuán)、學(xué)前教育集團(tuán)為牽頭校，農(nóng)村學(xué)校為成員校，實(shí)行“1+N”形式結(jié)對共建，按學(xué)段“合并同類項(xiàng)”，綜合考慮地理位置遠(yuǎn)近組建了12個(gè)教聯(lián)體，實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)全覆蓋。

十里鋪校區(qū)四年級學(xué)生武怡辰，2023年秋季學(xué)期從廣東回到宜都老家。經(jīng)過一番考量，媽媽曾艷紅決定留在十里鋪校區(qū)上學(xué)?！昂⒆颖恍@里的農(nóng)莊吸引了，非要在這里上學(xué)！”

曾艷紅說，女兒一至三年級都在廣東東莞上學(xué)。回來短短幾個(gè)月，她看到女兒“肉眼可見”的變化：回家主動做作業(yè)，字跡更工整，每天上學(xué)也很開心。

“因?yàn)檫@里以前是村辦小學(xué)，剛開始還是有顧慮的。”曾艷紅說，最初擔(dān)心學(xué)校條件設(shè)施不夠好、轉(zhuǎn)學(xué)不能很快適應(yīng)等，開學(xué)幾周后，顧慮就全打消了?！袄蠋熣J(rèn)真負(fù)責(zé)，批改作業(yè)也很仔細(xì)，孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣都變好了?！?/p>

“必須縮小教育的城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體差距。努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，更好滿足群眾在家門口‘上好學(xué)’的需要。”宜都市教育局副局長姚明華說。

讓農(nóng)村校和薄弱校成為“香餑餑”

痛點(diǎn)：城鄉(xiāng)教育差距大，彌合差距難度大，城里老師不愿下鄉(xiāng)

解決之道：改變教育評價(jià)機(jī)制，守護(hù)老師們的教育情懷

近年來，宜昌先后實(shí)施了城鄉(xiāng)教師結(jié)對交流、集團(tuán)化辦學(xué)、教聯(lián)體建設(shè)等一系列推進(jìn)教育均衡發(fā)展的措施，不斷把優(yōu)質(zhì)教育資源推向偏遠(yuǎn)農(nóng)村校和薄弱校。

城里老師來了，農(nóng)村校和薄弱校就真的能好起來嗎？一輪交流短則一兩年、多則三五年，交流結(jié)束了，農(nóng)村學(xué)校是否依舊孤零零立在村頭？

“成立教聯(lián)體后，這種現(xiàn)象從根本上改變了?！币硕际袑?shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)黨總支書記李昌洪說，在一個(gè)教聯(lián)體內(nèi)，各校區(qū)和學(xué)校都是平等的，所有教師不再是某學(xué)校的老師，而是教聯(lián)體的老師?！敖y(tǒng)一這個(gè)認(rèn)識后，城里老師到農(nóng)村校和薄弱校就不再是‘支教’和‘付出’，而是本職工作?！?/p>

在宜都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)教聯(lián)體，越艱苦困難的崗位，越體現(xiàn)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，越受到重視和獎勵(lì)。有了這個(gè)鮮明的評價(jià)導(dǎo)向，農(nóng)村和薄弱校不再是“冷門坎”和“燙手山芋”。

在宜都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)十里鋪校區(qū)，18名老師，有12個(gè)都是近三年交流過來的。每個(gè)老師對學(xué)校、對孩子都傾注了滿滿的愛。這些愛潛移默化地熏陶和滋養(yǎng)著每一個(gè)孩子?！皬奈覀儗W(xué)校走出去的學(xué)生，都很自信、大方、陽光。”十里鋪校區(qū)執(zhí)行校長方曉紅告訴記者。

在當(dāng)陽市玉陽中學(xué)教聯(lián)體半月中學(xué)，有4名從城區(qū)交流過來的老師，經(jīng)過一段時(shí)間的磨合，已經(jīng)漸入佳境。英語老師陳繼瓊坦言，剛來的兩個(gè)月，與學(xué)生相處非常不適應(yīng)，“城鄉(xiāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、作息時(shí)間等都不一樣，以前的教案和方法在農(nóng)村學(xué)校不完全管用?！彼械嚼Щ蠛兔悦＃髞斫?jīng)過與學(xué)生談心，逐漸調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，師生終于“同頻共振”了。

2023年12月14日晚自習(xí)后，陳繼瓊像往常一樣去查寢，發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)的手指頭被劃傷了。當(dāng)晚狂風(fēng)暴雨，陳繼瓊打著傘到校外的藥店買來碘伏和棉簽，細(xì)心地為這名學(xué)生擦拭消毒。離開時(shí)，身后傳來一聲“陳媽”，一種從未有過的幸福感涌上她的心頭。

“3個(gè)多月的經(jīng)歷，讓我得到了一次非凡的淬煉，體會到了農(nóng)村學(xué)校教師的不容易，也深切感受到，越是艱苦的地方，越需要有一種教育情懷?！标惱^瓊感慨道。

“唯有教育情懷，才能真正彌合城鄉(xiāng)師生心里的距離，農(nóng)村校和薄弱校才能真的好起來。在教聯(lián)體探索中，我們正努力守護(hù)老師們的教育情懷。”當(dāng)陽市玉陽中學(xué)教聯(lián)體黨總支書記陳光軍表示。

宜昌市教育局提供的數(shù)據(jù)顯示，截至目前，全市已建成各類教聯(lián)體140個(gè)，覆蓋學(xué)校476所，其中，義務(wù)教育學(xué)校教聯(lián)體占比達(dá)95.4%，優(yōu)質(zhì)教育資源的“同心圓”越畫越大，更多孩子將“在家門口上好學(xué)”。

記者手記

“聯(lián)”出一片新天地

曾經(jīng)，地處偏遠(yuǎn)郊區(qū)的鄉(xiāng)村小學(xué)在“進(jìn)城熱”的潮流中舉步維艱，一度瀕臨停辦。為了給孩子更好的教育資源，家長們舍近求遠(yuǎn)，都往城里的學(xué)?！皵D”，熱門學(xué)校班額一度超負(fù)荷。

一面是城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡、一體化發(fā)展的政策要求，一面是“大班額”“擇校熱”“城區(qū)擠、農(nóng)村空”的現(xiàn)實(shí)難題，如何破局？

教聯(lián)體“共建、共贏、共享”的理念成為破局的突破口，它能夠做到優(yōu)質(zhì)資源不稀釋、薄弱學(xué)校有提高、整體水平大提升。

師資交流是教聯(lián)體“共生共榮、共同發(fā)展”的關(guān)鍵。支教老師把先進(jìn)的教育理念、優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，教聯(lián)體內(nèi)常態(tài)化開展交流輪崗、師徒結(jié)對、校際教研，以此化解大學(xué)校缺編和小學(xué)校結(jié)構(gòu)性矛盾。

孩子們在菜園子里種菜、施肥，當(dāng)起快樂的“小農(nóng)夫”；鄉(xiāng)村學(xué)校孩子們大方自信地站上各種表演展示舞臺；城里教師管起了孩子的生活起居，也走進(jìn)他們的心里……改變正在悄然發(fā)生著，“讓好學(xué)校就在老百姓的家門口”正在實(shí)現(xiàn)。（鄭延）

（來源：三峽日報(bào)）